2023年祥林嫂精彩教案设计（全文完整）

祥林嫂精彩教案设计1　　一、教学目标　　1、分析祥林嫂的形象特征；　　2、分析造成祥林嫂悲剧命运的社会根源，从而认清旧社会封建礼教对人性的摧残和压迫;　　二、教学重点：　　祥林嫂对命运的抗争和无法摆下面是小编为大家整理的2023年祥林嫂精彩教案设计（全文完整）,供大家参考。

祥林嫂精彩教案设计1

　　一、教学目标

　　1、分析祥林嫂的形象特征；

　　2、分析造成祥林嫂悲剧命运的社会根源，从而认清旧社会封建礼教对人性的摧残和压迫;

　　二、教学重点：

　　祥林嫂对命运的抗争和无法摆脱的礼教枷锁。

　　三、教学难点：

　　封建礼教是如何一步步摧残祥林嫂的肉体和心灵的。

　　四、教学过程

　　1、导入:“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，这是托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中开篇所说的话。

　　问题：祥林嫂是一个什么样的人？

　　学生：不幸的人——第一印象；

　　老师：还有吗？

　　2、祥林嫂的一生是不幸的,她的"不幸体现在哪些地方?

　　丧夫——被认为不祥之兆

　　改嫁——被人看不起——丧子——失去亲情的依靠

　　被逐出鲁家，沦为乞丐，除夕夜死祝福里。

　　没有人关心她??

　　3、祥林嫂对命运的抗争与结局（抓住人物的神态、动作、语言描写来分析）——抗争表现——结局。

　　（1）第一次丧夫来鲁镇：勤劳——工资被婆婆拿去，被抓回去强迫改嫁。

　　（2）第二次丧夫：勤劳——养育儿子——儿子死了，被赶出屋。

　　（3）失独后来鲁镇：捐门槛，精神救赎——被视为不洁，不准祭祀，被赶出鲁家，沦为乞丐

　　（4）面对别人的嘲笑，她无言*——更加孤独。

　　4、造成祥林嫂悲剧命运的社会根源

　　丁玲说，祥林嫂是非死不可的。许寿裳说《祝福》的主题是：“不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”

　　封建宗法制度：宗法又以礼教与*、神权、夫权、族权相结合的形式存在。祥林嫂生活的环境——*农村；

　　祥林嫂身边的人——鲁四老爷、婆婆、孩子的大伯、柳妈、卫婆子。

　　（1）封建礼教：失节者大、从一而终思想，使其处处受到鄙视；

　　（2）封建迷信：摧残她的精神（死后被锯开来）；

　　（3）封建家长制：婆婆领走工钱并被抓回去；孩子大伯来收房，没有了去处；

　　（4）封建地主阶级：经济上盘剥、精神上毒害。

　　明确：封建礼教、神权迷信使得祥林嫂尊严被践踏、被愚弄，最终摧毁她的精神和肉体。

　　5、总结：祥林嫂是一个不幸的人，是一个深受封建礼教压榨迫害的人，又是一个一直努力抗争命运的人，她善良、朴实、淳厚，想用诚实勤恳的劳动换取作为人的生活的基本保证。

　　6、拓展思考：祥林嫂又没有反抗封建礼教呢？

　　明确：祥林嫂的反抗，并没有涉及到封建礼教本身。她受尽封建礼教与迷信的迫害，却又自觉不自觉地去维护封建礼教与迷信；她一生顺从封建礼教，到头来却被封建礼教活活吞噬，这更能揭露封建礼教道德极端虚伪、极极端残酷的本质。